幼小銜接班主任是小學(xué)前教育的關(guān)鍵角色，承擔(dān)著幫助學(xué)生從幼兒園向小學(xué)階段過渡、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造班級文化以及協(xié)調(diào)家校合作等重要職責(zé)。以下是其崗位職責(zé)的詳細(xì)說明：

一、班級管理與學(xué)生發(fā)展

1. 班級常規(guī)建設(shè)

制定并落實班級規(guī)章制度（如課堂紀(jì)律、課間活動規(guī)范），培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和集體意識；組織班會等活動，加強(qiáng)班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2. 學(xué)生日常管理

監(jiān)督學(xué)生到校、離校安全，關(guān)注學(xué)生出勤情況，及時與家長溝通異常問題；指導(dǎo)班級衛(wèi)生值日、隊列訓(xùn)練、培養(yǎng)自理能力和責(zé)任感。

3. 幼小銜接應(yīng)關(guān)注新生適應(yīng)問題（如分離焦慮、規(guī)則意識薄弱），通過游戲、活動等方式幫助學(xué)生順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)課堂節(jié)奏，養(yǎng)成專注聽講、按時完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教育教學(xué)與學(xué)科協(xié)調(diào)

1.學(xué)科教學(xué)與輔導(dǎo)，配合語文、數(shù)學(xué)、英語等主科教學(xué)任務(wù)，注重趣味性與基礎(chǔ)知識的結(jié)合；針對學(xué)生個體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供額外輔導(dǎo)。

2.跨學(xué)科協(xié)作，協(xié)調(diào)科任教師（如計算機(jī)、圍棋、啦啦操、體育、美術(shù)）的教學(xué)安排，確保課程進(jìn)度合理，避免學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

三、學(xué)生個體關(guān)懷與成長指導(dǎo)

1. 心理健康關(guān)注，觀察學(xué)生情緒變化，及時疏導(dǎo)焦慮、自卑等心理問題，必要時聯(lián)系心理教師或家長介入，通過鼓勵式教育增強(qiáng)學(xué)生自信心，營造積極向上的班級氛圍。

2. 個性化成長記錄，建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)業(yè)表現(xiàn)、行為習(xí)慣、興趣特長等，定期向家長反饋；組織學(xué)生參與“爭優(yōu)評優(yōu)”等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和榮譽(yù)感。

四、家校溝通與合作

日常溝通與信息反饋，通過家長會、微信群、家訪等形式開展招生，每年確定招生指標(biāo)。

定期向家長匯報學(xué)生表現(xiàn)，解答教育困惑。

五、安全保障與健康管理

1. 安全教育與風(fēng)險防控，開展防溺水、交通安全、校園欺凌預(yù)防教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識，定期檢查教室設(shè)施安全，制定應(yīng)急預(yù)案并組織演練（如消防疏散）。

2. 健康監(jiān)測與習(xí)慣，監(jiān)督學(xué)生課間飲水、用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視和傳染病。

3. 課外活動開展，組織節(jié)日慶祝、勞動實踐、研學(xué)活動等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、素質(zhì)能力

專業(yè)素養(yǎng)：熟悉小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握兒童心理學(xué)知識。

管理能力：具備班級組織、沖突調(diào)解及突發(fā)事件處理能力。

溝通能力：善于與家長、管理層協(xié)調(diào)合作。

教育情懷：熱愛學(xué)生，富有耐心和責(zé)任感，注重教育公平。

薪資待遇：五險一金，面議